Edukimi anti-autoritar

Përcaktim

Edukimi anti-autoritar është një term kolektiv për koncepte të ndryshme arsimore nga vitet 1960 dhe 1970. Kjo mënyrë e jetës është e lidhur ngushtë me lëvizjet studentore të viteve 68 dhe 70 dhe vjen nga një brez që u rrit në një kohë kur bindja, kufizimet dhe rregullat ishin shtyllat e arsimit. Edukimi anti-autoritar është absolutisht i kundërt me këto gurë themeli. Ideja ishte që brezi i ri i prindërve donte të bënte gjëra ndryshe për fëmijët e tyre dhe të vendoste një arsim falas në plan të parë.

Prezantimi

Anti-autoritari është një filozofi arsimore gjithëpërfshirëse dhe jo thjesht një stil arsimor. Arsimi anti-autoritar u themelua shkencërisht dhe përcaktoi qëllimet pedagogjike, normat dhe deklaratat e misionit. Idealet e mëposhtme janë karakteristikë e arsimit anti-autoritar: Qëllimi kryesor është formimi i arsimit pa kufizime në mënyrë që fëmijët të zhvillojnë lirisht personalitetin e tyre dhe të realizojnë vetveten.

Përveç kësaj, lëvizja ndoqi një liberalizim të pastërtisë, edukimit të rregullt, heqjes së tabuve dhe çlirimit të seksualitetit të fëmijëve. Fëmijët do të shtyheshin më pak në role të paracaktuara. Këtu do të gjeni më shumë këshilla se si të edukoni fëmijën tuaj: Rritja e fëmijëve

• Drejtat
• Liri
• Autonomia e zhvillimit për fëmijën

Cilat janë përparësitë e këtij lloji të arsimit?

Në arsimin anti-autoritar, fëmijët arsimohen lirshëm në mënyrë që ata të kenë çdo mundësi të zhvillohen dhe shpalosen plotësisht lirshëm. Kjo u mundëson fëmijëve të provojnë shumë gjëra dhe në këtë mënyrë të zbulojnë se ku qëndrojnë pikat e tyre të forta personale. Fëmijët provojnë se çfarë kënaqen dhe çfarë nuk kënaqen.

Ata zhvillojnë idetë e tyre dhe i njohin pikat e forta dhe të forta. Edukimi anti-autoritar promovon krijimtarinë e fëmijëve në një masë të madhe. Për më tepër, fëmijët zhvillojnë një vetëbesim dhe vetëvlerësim të shëndetshëm përmes lirisë dhe përvojave të tyre.

Në të njëjtën kohë, fëmijët mësojnë që në moshë të vogël të marrin përgjegjësi vetë. Ata përjetojnë herët që veprimet e tyre kanë pasoja. Në këtë mënyrë ata bëjnë përvoja pozitive dhe negative.

Edukimi anti-autoritar bazohet në idenë se nuk duhet të ketë hierarki të rreptë midis prindërve dhe fëmijëve. Kjo është arsyeja pse fëmijët dhe prindërit takohen në nivelin e syve. Fëmijët ndihen të marrë seriozisht dhe mësojnë të artikulojnë dhe diskutojnë.

Cilat janë disavantazhet?

Edukimi anti-autoritar bën pa rregulla dhe kufizime. Sidoqoftë, kjo mund të çojë që një ose fëmija tjetër të veprojë me një fokus të fortë në avantazhin e tij ose të saj dhe ta vendosë veten e tij të parë. Në mjedisin shoqëror, në kopsht fëmijësh, në shkollë ose më vonë në jetën profesionale, njerëzit e arsimuar anti-autoritar mund të tërheqin vëmendje negative përmes egoizmit.

Shpesh fëmijët kanë vështirësi në trajtimin e kritikave negative dhe nënshtrohen në një grup ose hierarki, si në jetën e mëvonshme të punës. Në shkollë, fëmijët me një edukatë anti-autoritare mund të tërheqin vëmendjen negative përmes mungesës së sjelljes shoqërore. Ata shpesh konsiderohen si të vetmuar, pasi janë më pak të aftë të përshtaten dhe duan të jenë në qendër të vëmendjes.

Fatkeqësisht, fëmijët shpesh nuk kanë konsideratë. Përveç kësaj, fëmijët veprojnë sipas parimit të kënaqësisë, ata bëjnë pikërisht gjërat që u pëlqejnë. Atë që fëmijët nuk e shijojnë, ata thjesht nuk e bëjnë.

Sidoqoftë, kjo mund të ketë një efekt negativ në disa gjëra: nëse fëmijët nuk duan të bëjnë detyrat e shtëpisë, ata bëjnë pa të. Sidomos fëmijët e vegjël nuk e kuptojnë rëndësinë e disa detyrave dhe nuk veprojnë nga konsiderata të bazuara. Fëmijët shpesh dallohen negativisht në shkollë dhe marrin nota më të këqija, megjithëse ata në fakt janë të talentuar në njërën apo tjetrën lëndë. Kjo temë mund të jetë interesante edhe për ju: KITA ose kujdestar fëmijësh - Cila formë e kujdesit është e duhura për fëmijën tim? ose Dënimi në edukim Përveç kësaj, redaksia rekomandon artikullin mbi "Këshillim arsimor”Në këtë pikë, nëse keni nevojë për ndihmë të jashtme në rritjen e fëmijës suaj.